許云平 周俊凡
毋庸諱言，新冠肺炎疫情是一堂終生難忘的“實(shí)踐課”，給環(huán)境教育、科學(xué)教育、生命教育等諸多方面帶來(lái)深刻的反思。它警示我們，一方面要著力培養(yǎng)引領(lǐng)未來(lái)科技創(chuàng)新、符合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)國(guó)家重大需求的高精尖緊缺人才;另一方面要注重提高全民綜合素質(zhì)，特別是災(zāi)難應(yīng)對(duì)的基本素養(yǎng)，二者不可偏廢。
在災(zāi)難面前，人們往往面臨三重困境：如何認(rèn)識(shí)帶來(lái)災(zāi)難的環(huán)境，并尋求繼續(xù)與之相處之道?如何找到解決災(zāi)難的方法?在生命受到重大威脅和傷害時(shí)，如何保全生命并重新認(rèn)識(shí)生命?應(yīng)對(duì)這三重困境，個(gè)體需要擁有以環(huán)境素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和生命素養(yǎng)為核心的災(zāi)難應(yīng)對(duì)綜合素養(yǎng)。不同于醫(yī)療、應(yīng)急、防控等工作，教育可以未雨綢繆，在提升個(gè)體災(zāi)難應(yīng)對(duì)綜合素養(yǎng)上久久為功，為應(yīng)對(duì)未來(lái)可能發(fā)生的災(zāi)難做好準(zhǔn)備。
在環(huán)境素養(yǎng)提升方面，加強(qiáng)環(huán)境教育，提升公民的環(huán)境素養(yǎng)，是教育義不容辭的責(zé)任。要按照個(gè)體身心發(fā)展的順序性和階段性特點(diǎn)，合理安排環(huán)境知識(shí)教育、環(huán)境理論教育和環(huán)境倫理教育，構(gòu)建貫徹終身的全民環(huán)境教育體系。要加強(qiáng)環(huán)境知識(shí)教育，內(nèi)容上要以個(gè)體可實(shí)際感知的自然現(xiàn)象為主;形式上要將課堂教學(xué)和戶外教學(xué)相結(jié)合，以戶外教學(xué)為主，讓個(gè)體在真實(shí)的自然環(huán)境中了解動(dòng)物、植物、細(xì)菌、病毒、山嶺、河流及各種自然現(xiàn)象，形成對(duì)生態(tài)環(huán)境的直觀印象，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)植物的感情，養(yǎng)成隨手關(guān)燈、垃圾分類、廢物回收等對(duì)環(huán)境友善的行為習(xí)慣等。要加強(qiáng)環(huán)境理論教育，在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀環(huán)保名篇名著，在歷史教學(xué)中探討好食“野味”的歷史原因及其解決辦法，在地理教學(xué)中學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展理念，在政治學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論，在化學(xué)課中加入環(huán)境治理等，培植共生理論等環(huán)境理論。要加強(qiáng)環(huán)境倫理教育，引導(dǎo)個(gè)體學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)優(yōu)秀環(huán)境倫理思想，學(xué)會(huì)用倫理的眼光審視人與自然的關(guān)系，提高個(gè)體分析解決環(huán)境問(wèn)題的能力。
在科學(xué)素養(yǎng)提升方面，加強(qiáng)科學(xué)教育，更新科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，改革科學(xué)教學(xué)方式，提升科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容不光要仰望星空，還要貼近生活，要在傳統(tǒng)的物、地、化、生等科學(xué)知識(shí)之外，與時(shí)俱進(jìn)地加入環(huán)境科學(xué)、地球科學(xué)、衛(wèi)生科學(xué)、應(yīng)急防控等內(nèi)容。教學(xué)方法要讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中培養(yǎng)創(chuàng)造精神和批判思考的能力，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，營(yíng)造適合個(gè)性化特點(diǎn)的課堂氛圍，培養(yǎng)個(gè)體的求真態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)目標(biāo)上，要引入價(jià)值觀教育，不僅包含科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，還包含人生觀、價(jià)值觀和現(xiàn)代道德倫理內(nèi)容，要把人文教育列入科學(xué)教育的重要內(nèi)容，在施予科學(xué)知識(shí)和科學(xué)思維教育的同時(shí)，加強(qiáng)人道主義教育，培養(yǎng)具有人文精神的科學(xué)素養(yǎng)。
在生命素養(yǎng)培養(yǎng)方面，要加強(qiáng)生命教育，培養(yǎng)個(gè)體擁有健康的生命觀。要涵養(yǎng)個(gè)體的自然生命，從保全個(gè)體的身體開始，開展基本的生理教育、體育鍛煉和自我保護(hù)教育。使個(gè)體認(rèn)識(shí)生命、敬畏生命、熱愛(ài)生命，不僅敬畏自己的生命，也要敬畏別人的生命;不僅敬畏人類的生命，也要敬畏大自然中其他物種的生命。要提升個(gè)體的精神生命，加強(qiáng)個(gè)體的心理健康教育，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)體蓬勃向上的精神面貌，培養(yǎng)不畏生死、不計(jì)名利、主動(dòng)請(qǐng)纓、沖在一線的榜樣品質(zhì)。要豐富個(gè)體的社會(huì)生命，培養(yǎng)個(gè)體從事社會(huì)生產(chǎn)生活所需要的基本能力，使其成為能在社會(huì)生存的人;培養(yǎng)個(gè)體與人交往的基本能力，使個(gè)體成為寬容友愛(ài)、能夠與他人友好相處的人;樹立個(gè)體社會(huì)共同體意識(shí)，提高其維護(hù)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的基本責(zé)任感，能夠有所擔(dān)當(dāng)、有所作為。
面對(duì)疫情，誰(shuí)先形成免疫屏障，誰(shuí)就能贏得主動(dòng)。素養(yǎng)的提升既是為了個(gè)體安全，也是為了群體安全，教育工作者沒(méi)有退路，教育責(zé)無(wú)旁貸，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)中華民族識(shí)大體、顧大局的優(yōu)良傳統(tǒng)，全面提升個(gè)體環(huán)境素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和生命素養(yǎng)，全面構(gòu)建應(yīng)對(duì)各種災(zāi)難的“免疫”屏障，全力維護(hù)人民群眾身體健康和生命安全。
(作者單位分別為湖南省教育考試院、湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院)
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