讓愛(ài)心和童心一起跳動(dòng)
孤山子鎮(zhèn)明德小學(xué) 王樹(shù)忠
曾經(jīng)有人問(wèn)我，當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？我不假思索回答：“當(dāng)然是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心了！”。是的，我想我已經(jīng)用實(shí)際行動(dòng)證明了我對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)孩子們的熱愛(ài)，感受與孩子在一起時(shí)的那種簡(jiǎn)單的快樂(lè)。
教育不是居高臨下的教訓(xùn)，而是平等的交流,而能使教師真心彎下腰來(lái)與學(xué)生平視，是愛(ài)、是母親對(duì)孩子般發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)?，F(xiàn)在每到下課時(shí)間就會(huì)有越來(lái)越多的孩子圍在我身邊跟我談周末去哪里玩得很開(kāi)心，跟同學(xué)之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……
有一個(gè)有點(diǎn)智障的女孩子，下課后她肯定會(huì)第一個(gè)跑到我身邊，有一次突然叫我媽媽。我微笑的回應(yīng)了她，她才臉紅紅的說(shuō)：“哦，不是…是老師”。每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)好與壞，做為教師，只有熱愛(ài)、尊重、理解和信任學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，縮小師生心靈的差距，從而喚起學(xué)生的情感共鳴，激活學(xué)生思維的波濤。
曾經(jīng)去廈門(mén)松柏小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)了一周，讓我有很大的收獲。上課時(shí)，教師滿腔熱情，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，駕馭課堂的能力很強(qiáng)，教師的威嚴(yán)沒(méi)有粗俗的語(yǔ)言和體罰，而是與學(xué)生平等的交流。什么時(shí)候，學(xué)生與教師的眼光平視了，我們的教育也就成功了一半?！彼刭|(zhì)教育，它首先是充滿感情的教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者；一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最有愛(ài)心的老師。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心
很久前讀過(guò)蘇霍姆林斯基的一段話：“每個(gè)孩子都能引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等?！蔽覀儽仨毶朴谧哌M(jìn)學(xué)生的情感世界，與他們成為朋友，感受他們的喜怒哀樂(lè)。上課時(shí)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候，我們不能只是禮節(jié)性地點(diǎn)頭，單薄地判斷是非，而應(yīng)是真誠(chéng)的肯定、贊賞的笑容。天氣熱了，關(guān)切地提醒學(xué)生多喝水；課余時(shí)間，與學(xué)生一塊談心；有學(xué)生過(guò)生日了，一句輕柔的祝福，和全班學(xué)生一起唱首生日歌為他慶?！褠?ài)心自然而然地傳遞給我們的學(xué)生，滋潤(rùn)他們幼小的童心。學(xué)生也就自然而然地將他們?nèi)康耐暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。
愛(ài)心與童心彼此交融，我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中。
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