為全面貫徹落實(shí)省、市、縣教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步深化我?；A(chǔ)教育課程改革工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，繼續(xù)開展“以學(xué)生為本，精致化過程管理，實(shí)施有效教學(xué)”活動(dòng)，改革我校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建適合我校實(shí)際的教學(xué)和管理模式。依據(jù)縣教育局下發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革年度規(guī)劃，我校制定了學(xué)校2019年課程改革年度規(guī)劃，并認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃，全面做好課程改革工作，現(xiàn)做年度總結(jié)，分析優(yōu)點(diǎn)及不足，以利于下一步開展工作。
一、加強(qiáng)課程實(shí)施的管理，推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)。
1.嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，提高課程的管理水平。
我校共有15個(gè)教學(xué)班，470名學(xué)生，44名教師，其中新補(bǔ)充進(jìn)來2名特崗教師，盡管教師仍不能夠滿足所需，但我們?nèi)匀豢朔刂乩щy，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃安排教師授課，保證開齊課程和開足課時(shí)，并認(rèn)真執(zhí)行進(jìn)修學(xué)校下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度，不超前，不滯后。
2.搞好教學(xué)研究管理，提高課程的研究水平。
在教學(xué)研究內(nèi)容上，我們把工作重點(diǎn)放在有效課堂教學(xué)模式創(chuàng)建上，著力解決教師教學(xué)實(shí)踐中遇到的突出問題，組織教師集體學(xué)習(xí)交流，并通過向教研員、兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)解決問題，如我們?cè)谡Z文數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中率先進(jìn)行了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式改革，同時(shí)又利用課題研究機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師積極開展小課題研究，在研究中，教師由不會(huì)、不情愿逐步向已知、積極參加轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高了教育科研能力。
二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)教學(xué)優(yōu)化。
1.抓精細(xì)化管理，推進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。
細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)化、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)是確保教學(xué)工作高效有序運(yùn)行，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。今年，我們力爭做到每一環(huán)節(jié)的布置上要細(xì)，讓每個(gè)人都知道應(yīng)該怎樣做，在檢查上要細(xì)，落實(shí)到每一個(gè)人身上，哪怕是一個(gè)學(xué)生的問題也要及時(shí)察覺，找到問題的根源所在，而在反饋中分析查找原因，以進(jìn)一步調(diào)控工作，如我校有新安排到班主任崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)明確提出備課、批改要求，但在檢查中發(fā)現(xiàn)，這個(gè)教師備課書寫項(xiàng)目不全或不對(duì)頭，批改存在量不足，學(xué)生書寫不規(guī)范等情況，為了進(jìn)一步改進(jìn)工作，我們讓其觀看同年級(jí)組教師的備課、批改，從而知道該如何進(jìn)行備課批改。
2.抓好課堂教學(xué)這塊主陣地，切實(shí)抓好備、講、批、輔、考每一環(huán)節(jié)。
平時(shí)教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)聽課能夠做到隨時(shí)聽，及時(shí)評(píng)，定期研究，進(jìn)一步規(guī)范了教研組活動(dòng)，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定主講人，保證教研活動(dòng)的質(zhì)與量。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，定期查學(xué)生作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行階段質(zhì)量檢測與分析，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)。
3.抓校本教研，提高校本研修水平。
繼續(xù)貫徹落實(shí)柳河縣教育局新下發(fā)的《柳河縣中小學(xué)教研制度》精神，并且探討新思路、新辦法。圍繞學(xué)校教學(xué)中的熱點(diǎn)，學(xué)校有計(jì)劃開展教研活動(dòng)，解決教學(xué)中的問題，如在本學(xué)期我們針對(duì)“如何有效開展習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)”進(jìn)行了研究，通過開展校本教研和校本培訓(xùn)活動(dòng)，增進(jìn)教師對(duì)研究的認(rèn)識(shí)與深入，活動(dòng)對(duì)于教師業(yè)務(wù)提高起到了積極的促進(jìn)作用。
三、加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1.加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，充分利用上級(jí)培訓(xùn)與校本教研、集體備課等機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，共同探討和解決教學(xué)中的疑難問題，提高教學(xué)水平。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流。抓住長青小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)基地校活動(dòng)的契機(jī)，給教師創(chuàng)造培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，借鑒經(jīng)驗(yàn)，并把經(jīng)驗(yàn)與方法轉(zhuǎn)化成自己的理念，運(yùn)用到教學(xué)中去。
3.加強(qiáng)骨干教師的幫帶與引領(lǐng)，并充分利用好青年優(yōu)秀教師，讓骨干教師輻射帶動(dòng)全校的業(yè)務(wù)水平提高，通過幫帶引領(lǐng)，讓新教師能很快地勝任教育教學(xué)工作，讓青年優(yōu)秀教師在歷練中能夠帶動(dòng)一批教師，也能為學(xué)校創(chuàng)個(gè)品牌。
4.切實(shí)提高校長和主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力。通過聽課、評(píng)課、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等活動(dòng)強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平。
四、課程實(shí)施中的問題與困難
（一）教材方面
統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)和使用對(duì)教師提出了更高的要求，新教材重視學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，在知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上更加豐富多彩，靈活多樣。它要求教師要善于領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖，創(chuàng)造性地使用教材，變教教材為活用教材，最大限度地發(fā)揮教材的潛能，達(dá)到傳授知識(shí)、教給方法、培養(yǎng)能力的目標(biāo)。
（二）教師方面
教師普遍感覺教學(xué)壓力較大，參與教科研的時(shí)間難以保證。教材的綜合性、開放性、靈活性、現(xiàn)代性特點(diǎn)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。相當(dāng)部分的教師最大困難就是如何領(lǐng)悟編者意圖，準(zhǔn)確理解教材和創(chuàng)造性使用教材。教師通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)了解了新課程所倡導(dǎo)的新理念，但在日常教學(xué)實(shí)踐中又形成認(rèn)識(shí)與行為脫節(jié)的現(xiàn)象，找不準(zhǔn)理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)。
新教材對(duì)學(xué)生能力方面要求較高，而基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生很難適應(yīng)新教材要求，教師教學(xué)中極易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，如何面向全體、兼顧差異，教師在教學(xué)的實(shí)踐中還在苦苦尋覓。
（三）學(xué)校方面
學(xué)校教學(xué)條件缺少與新課程配套的教輔材料、教學(xué)課件，影響新課程的進(jìn)一步實(shí)施。
四、對(duì)策與建議：
（一）教師應(yīng)該重視自身的理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研究，做到“三思”，即課前思，進(jìn)行教學(xué)預(yù)測和分析；課中思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生需要；課后思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，明確改進(jìn)方向。
（二）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校本教研，針對(duì)問題進(jìn)行研究，如：教材、教學(xué)、教研活動(dòng)形式、課程資源開發(fā)等；二是加強(qiáng)管理，完善制度，如：完善學(xué)習(xí)制度、備課制度、教研制度、督查制度、交流制度、評(píng)價(jià)制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等；三是為教師提供教學(xué)方面的物質(zhì)保障，如：理論、業(yè)務(wù)書籍、配套教具等；四是加強(qiáng)區(qū)域合作，形成區(qū)域研究共同體，進(jìn)行集體全冊(cè)備課，發(fā)揮骨干教師的作用，使優(yōu)質(zhì)資源共享。
（三）教學(xué)主管和研究部門一是加強(qiáng)指導(dǎo)，請(qǐng)專家講座、評(píng)課，教研員下校面對(duì)面輔導(dǎo)；二是要改善學(xué)校辦學(xué)條件，下發(fā)配套課件，增加必要的編制；三是加強(qiáng)調(diào)研，及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，進(jìn)行有針對(duì)性的師資培訓(xùn)，借鑒外區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)；四是盡快完善研修網(wǎng)，為學(xué)校提供更多的教改信息和教學(xué)參考資料。
2019.11
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