教育部4月22日下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》,首次以教育部高教司、科技司、學(xué)生司、就業(yè)指導(dǎo)中心四大司局的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)服務(wù)“四位一體、整體推進(jìn)”的格局。教育部副部長陳希表示,從現(xiàn)在起,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將面向全體學(xué)生、結(jié)合專業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程。教育部高教司司長張大良稱,此舉意味著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)將從偶然性變?yōu)楸厝恍浴?br>
創(chuàng)業(yè)很難 大學(xué)生該不該創(chuàng)業(yè)
從上世紀(jì)九十年代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一些高校悄然興起,十多年來,這個(gè)與傳統(tǒng)學(xué)校教育截然不同的實(shí)戰(zhàn)課堂讓就業(yè)重壓下的莘莘學(xué)子找到了又一個(gè)希望的出口。從1997年開始,清華大學(xué)啟動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽,華東師范大學(xué)開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)教育課程”;2002年,教育部在清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國人民大學(xué)等九校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn),2008年,又立項(xiàng)建設(shè)了30個(gè)創(chuàng)業(yè)教育類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)……
“考研越來越難考,工作越來越難找,弄個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)去,不是小康也能溫飽”,可當(dāng)大學(xué)生們卷起袖子,準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)時(shí),現(xiàn)實(shí)的一盆冷水讓人不寒而栗。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),一般創(chuàng)業(yè)企業(yè)的失敗率在七成,而全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平均成功率僅為3%。
就業(yè)難,創(chuàng)業(yè)更難,大學(xué)生究竟該不該創(chuàng)業(yè)?
俞敏洪(北京新東方董事長兼總裁):鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)我認(rèn)為會(huì)對大學(xué)教育產(chǎn)生沖擊,學(xué)生在大學(xué)一、二年級就開始想著怎么做生意,會(huì)忘掉他們學(xué)習(xí)的主業(yè);同時(shí),創(chuàng)業(yè)的學(xué)生大部分會(huì)經(jīng)歷失敗,這不利于積極心態(tài)的養(yǎng)成。
袁岳(零點(diǎn)研究咨詢集團(tuán)董事長):我們的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在把創(chuàng)業(yè)作為學(xué)生大學(xué)階段的一種探索和實(shí)踐,是否培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,如果只看重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率和盈利,肯定會(huì)失望的。
徐冠巨(傳化集團(tuán)董事長):我支持大學(xué)生多闖一闖,創(chuàng)業(yè)能力也是需要一段時(shí)間的培養(yǎng)才能形成的。年輕人最大的優(yōu)勢就是有失敗的時(shí)間。
高校創(chuàng)業(yè) 教育的尷尬
國家高校信息咨詢和國家就業(yè)指導(dǎo)中心調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,大學(xué)畢業(yè)生中有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的占到了25.93%,有過創(chuàng)業(yè)意愿的占到了53.02%,有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的占10%。與此同時(shí),一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利好政策接連出臺(tái)——“2010年,我國將從財(cái)政中拿出專項(xiàng)資金來扶持大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),同時(shí)從工商注冊、稅務(wù)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)等各個(gè)方面不斷推出扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策……”
主觀上,大學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè),客觀上,國家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率低為什么那么低?
郭慶(北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心主任):鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)將高校中現(xiàn)存的問題凸現(xiàn)出來,如果學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到困難,有多少大學(xué)老師可以給出有效的指導(dǎo)?去年,我們啟動(dòng)了“新傳媒時(shí)代中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工程”,項(xiàng)目的初衷希望引入影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目,為影視動(dòng)漫專業(yè)的大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)的平臺(tái),可現(xiàn)在,項(xiàng)目暫停了。高?，F(xiàn)有機(jī)制,很難把這些事情辦下去。經(jīng)費(fèi)申請困難,如果不涉及到畢業(yè)和就業(yè),學(xué)生們也沒有耐心參加……
俞敏洪:對我國大學(xué)的課程設(shè)置我比較困惑,我們一方面強(qiáng)調(diào)就業(yè),一方面很多的課程設(shè)置脫離現(xiàn)實(shí),知識(shí)更新速度也不夠。我這兒每年收到的大學(xué)生應(yīng)聘簡歷至少有十萬份,能馬上用的最多一兩千,其余至少要經(jīng)過半年左右的培訓(xùn)才能上崗,一方面鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè),一方面教育又脫節(jié),這是一個(gè)問題。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育希望在眼前
“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”,黨的十七大提出的這一發(fā)展戰(zhàn)略為推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了硬要求,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須走出瓶頸,開辟新天地。
4月22日,將是一個(gè)重要的歷史結(jié)點(diǎn)——“以今天為標(biāo)志,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正式進(jìn)入教育行政部門指導(dǎo)下的全面推進(jìn)階段,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將在全國所有高校推行。”張大良語氣肯定地說。
陳希:從現(xiàn)在起,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo),以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心,以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn),不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
同時(shí)將打造全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái),以國家大學(xué)科技園為主要依托全面建設(shè)100個(gè)“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”,通過多種形式建立省級、地市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和孵化基地。進(jìn)一步落實(shí)和完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策扶持,實(shí)施“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”,對高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)行稅費(fèi)減免,提供小額擔(dān)保貸款,落實(shí)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼政策,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)工作。
張大良:5月,教育部將成立由知名企業(yè)家、企事業(yè)單位專家、高校教師、有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志參加的“高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)”,對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行研究、咨詢、指導(dǎo)、評估和服務(wù)。
更重要的是,我們將從五個(gè)方面推進(jìn)這項(xiàng)工作:一是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè),把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系;其次是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè),引導(dǎo)各專業(yè)教師積極開展與此相關(guān)的理論和案例研究,支持教師校外掛職鍛煉,并嘗試建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；第三是廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；四是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量檢測跟蹤機(jī)制；五是加強(qiáng)工作研究和經(jīng)驗(yàn)交流。
婁晶(教育部科技司副司長):2009年,我們依托11家國家大學(xué)科技園建設(shè)了“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”(簡稱“雙實(shí)雙業(yè)”基地),經(jīng)過近1年的建設(shè),基地提供給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)用地共計(jì)3萬多平方米,學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)達(dá)540家。今年4月8日,由教育部和科技部研究制定的《高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地認(rèn)定辦法(試行)》正式印發(fā),現(xiàn)在,“雙實(shí)雙業(yè)”基地的依托主體已拓展到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)和其他科技園區(qū),對高校學(xué)生的界定,不僅包括在校生和應(yīng)屆畢業(yè)生,同時(shí)包括畢業(yè)兩年(含兩年)的往屆畢業(yè)生。
張浩明(教育部高校學(xué)生司副司長):按照有關(guān)部門先后出臺(tái)的促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策,今后,高校畢業(yè)生初創(chuàng)企業(yè),將允許按行業(yè)特點(diǎn)合理放寬資金、人員準(zhǔn)入條件,高校畢業(yè)生可以將家庭住所、租借房、臨時(shí)商業(yè)用房等作為注冊地點(diǎn)及創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所。
劉大為(教育部就業(yè)指導(dǎo)中心主任):今后,創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作將在“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”四個(gè)方面取得突破性進(jìn)展。全程化就是讓創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)不再是“臨門一腳”,而是讓大學(xué)生從入學(xué)起,從接受創(chuàng)業(yè)教育到開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,走上創(chuàng)業(yè)道路的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能得到相應(yīng)的指導(dǎo)和服務(wù);全員化則是使創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)面向所有大學(xué)生;志業(yè)化是對每一個(gè)有創(chuàng)業(yè)需要的學(xué)生提供個(gè)性化、針對性、一對一的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。
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